野外拓展培训的理论基础
体验式学习
Electronic online learning（在线学习）和Experiential learning（体验式学习）是21世纪世界培训教育的发展趋势，这两种学习方式均与传统学习方式在理论、实践和应用中有着明显的区别，在线教育以先进的电子网络为手段打破时间、空间和人为局限，使教育不再是社会第一人群的专有，使每一个人都享有受教育的平等机会。而体验式学习则强调的是在特定的时间、空间和人的环境让学习者亲身经历、体验、感受、觉悟、交流、分享、提升并应用的学习方式。现代体验式学习的理论及实践自八十年代美国人大卫·库伯提出“体验式学习圈”至今已有20多年了，正如信息化经济和体验式经济（《体验经济》一书作者美国的麻省理工大学教授B·约瑟夫·派恩“人类社会特别是西方国家正在迅速地跨越服务经济进入体验经济时代”）已经成为21世纪的世界化潮流一样。在线学习和体验式学习也将是未来世界最重要学习方式。
“体验式学习圈”理论强调有效的学习应从体验开始，“阅读的信息，我们能记得10%，听到的信息，我们能记得20%，但所经历的事情，我们却能记得80%，因而体验式学习着重为学习者提供真实或模拟的环境和活动，让学习者通过自己的亲身体验和感受，觉悟并发表使参加者之间交流并共享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果投入到应用实践中，在这个过程中体验式学习强调共享和应用。体验不是目的，只是手段，只有通过共享成果并应用于实践，才是体验式学习的目的。
野外拓展培训根据体验式学习圈的理论，结合“努力/放弃（积极/消极）”的心理力学模型以及“体验、了解、控制、超越”的心理适应规律，通过各种拓展培训项目中的情景设置，使参加者充分体验所经历的各种情绪和心理，尤其是负面情绪，从而深入了解自身或团队面临某一外界环境或刺激时的心理反应与后果，进而学会控制并实现超越，然后通过发表而共享，通过反思而提升，最后达到培训目的而应用于实践。
